作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的小学三年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学三年级语文教案1
教学要求：
1、知识与技能：
进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品
2、过程与方法：
（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。
（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。
（3）在背诵中积累。
（4）在展示中扩大见识。
3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。
重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。
课时安排：3课时
教学设计：
第一课时
教学目标：进行口语交际。
教学过程：
一、导入
出示展示课余生活的照片
二、交流看相片的感受。
三、分小组讲自己的课余生活
1、交流自己做了什么事
2、交流自己有什么收获。
3、交流有什么感受。
4、讲讲今后的打算。
四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。
1、生讲，师略记条理。
2、予以讲解、梳理。
五、评比。
1、每组选出一个上台。
2、评比谁讲得好。
六、作业：回家讲给妈妈听。
第二课时
教学目标：完成习作。
教具准备：带上各自与课余生活有关的器具
教学过程：
一、激情导入
1、出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器……
2、让学生自由讲自己的课余生活。
二、引导写作
1、请几个同学上台讲述。
2、老师点评。
三、写作
第三课时
教学目标：
1、掌握多音字。
2、背诵古诗。
3、从生字中学生字
教具准备：课件
教学过程：
一、认读生字、区别、组词、掌握多音字
二、古诗
1、出示古诗，学习生字
2、师范读，学生跟读
3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。
三、学习新生字。
四、作业：背诵古诗
小学三年级语文教案2
教学目标：
1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与翠鸟的捉鱼本领有什么关系。初步知道翠鸟的这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的。
2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解掌握“鲜艳”、“疾飞”、“锐利”等词语意思。读懂反映翠鸟外形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三自然段。
3、学习作者观察事物的顺序和抓住特点进行观察的方法。
教学重点难点：抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容，学习作者的观察顺序和观察方法。
教学时间：二课时。
教学过程：
第一课时
一、预习探究
1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。
(1)翠鸟又叫“叼鱼郎”，在我国东部和南部许多地方都能见到。
(2)查字典理解词语“鲜艳、疾飞、锐利”。
2、让学生找出不理解的字词句，教师重点指导查字典，学习生字。
(1)读课文有关句段，找出生字的词语和句子，指导查字典理解字义。
(2)查字典理解不懂的词语。同时告诉学生这是理解词语的第一种方法：读一读，查一查(查字典)
(3)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。指导学法：联系句子理解词语。
二、合作交流
1、自读课文，划分自然段。
2、按自然段读课文，注意读准字音。
三、作业。
熟读课文，自学生字词。
第二课时
一、品读体验
1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。
完成填空练习：一双()的爪子;一双()的眼睛;一张()的嘴
(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)
(1)爪子、眼睛和嘴;
(2)翠鸟的颜色：(头上、背上、腹部)
(3)齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表示颜色的'词。
(4)从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。
理解词语“鲜艳”的意思(通过联系上下文来理解，并告诉学生这种方法叫做：联一联，想一想)。
(5)提示第一自然段写了什么，从几个方面写的?(喜爱、习性、颜色、形状)
(6)指导朗读。
2、学习第二自然段，了解翠鸟活动特点。
(1)读第二自然段，想想这一段有几句话。
(2)画出表现翠鸟活动特点的词语。
理解“疾飞”的意思：先查字典，然后联系上下文来理解，这也是理解词语的方法。
(3)指导第二自然段的内容。
(4)指导朗读。
3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本领。
(1)读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。
按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。
(2)翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系?
翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆;翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛;翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴。
(3)指导理解：“尽管……还是……”、“像……一样”、“只有……还在……还在……”的句式，加深理解课文内容。
(4)读第二、三自然段。
翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。
(5)从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样?(美、快)
4、学习第四自然段，重点理解“我们”为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?
(1)“我们”为什么想捉一只翠鸟?又为什么要打消了这个念头?
(2)为什么作者希望翠鸟在苇秆上多停一会儿?(结合前后内容，指导理解。)
二、巩固延伸
1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么?翠鸟不仅外形美，而且有本领。(会捕鱼会隐蔽保护自己)。
2、在这节课上还学会怎样理解词语。
小学三年级语文《翠鸟》知识点
字：嘴、疾、露、蹬、翁
词：苇秆、鲜艳、橄榄、花纹、赤褐、透亮、摇晃
重点句子：
1、它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
2、翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
3、小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了起。
4、老渔翁看了看我们说：“孩子们，你们知道翠鸟的家在哪里?沿着小溪上去，在那陡峭的石壁上。它从那么远的地方飞到这里来，是要和你们做朋友的呀!”
主要内容：
《翠鸟》这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。
小学三年级语文教案3
（一）教学目标：
1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。
2、读通课文，了解课文的大意。
3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。
（二）教学重难点：
重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构
难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。
（三）课前准备：录象
（四）教学过程：
一、启发谈话。
同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？
二、自读课文，理清文章脉络。
1．自学，初读课文。
（1）读准字音，读通课文。
（2）标出课文有几个自然段。
（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？
2．检查自学情况。
（1）认读词语。正音：衬衫、锐利.
给带点字选择正确的读音。
a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng
cháng)着一张细长(zhǎng
cháng)的嘴。
b尽(jìn
jǐn)管小鱼只(zhǐ
zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái
huán)是难(nán
nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。
（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）
（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？
（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）
三、学习1、2两段。
1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）
（1）理解小巧玲珑一词。
（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。）
（3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读
过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。
2．范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。（1）自学。
（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用。。圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）
小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。
（3）读24句：
①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的鲜艳？
②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？
③用喜爱、赞美的语气读好24句。
④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）
3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。
四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。
五、作业。
（1）抄写字词。
（2）熟读12两段。
（3）比一比，组词。
逃（）
隐（）
疾（）
衬（）
桃（）
稳（）
病（）
村（）
（4）给带点字选择恰当的解释。
疾飞（）
①病
②恨
③快，迅速
④疼痛。
锐利（）
①快或尖
②感觉灵敏
③勇往直前的气势。
板书：
总起分述的方法
找出总起句
主要写什么
读分述部分
从哪几方面写的
小学三年级语文教案4
教学目标：
⒈认识几种常见的戏剧脸谱及代表意义，讲讲有关人物的故事；
⒉读背8个词语；
⒊朗读、背诵《古今贤文——劝学篇（下）》的片断；
⒋认真写好钢笔字；
⒌口语交际：小小展销会；
⒍学写毛笔字。
教学重点、难点：
重点：朗读、背诵词语、篇章。
难点：说话训练，把话说完整、合理，注意礼貌。
教、学具：投影、小黑板、各种图书玩具。
预习要求：
⒈查阅有关戏剧脸谱资料及人物故事；
⒉查阅成语词典；
⒊把自己的图书玩具整理一下并标好价格；
⒋通过多种途径了解自己的图书玩具。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
今天我们学习《练习7》。
板书：练习7
二、学习第一项
⒈激趣导入
⑴投影出示四张戏剧脸谱。
⑵同学们知道这是什么吗？仔细观察，它们各有什么特点？
⑶师述：我国的戏曲文化源远流长，博大精深，其中仅脸谱艺术就为人们所津津乐道，不同的胜谱表示的人物质形象也各不相同，今天我们就去作一个小小的探索。
⒉审题
⑴指名读题
⑵齐读
⒊指导
⑴读一读人物的名称，并和相关的脸谱相连。
⑵你能说说什么颜色的脸谱代表什么样的人物质性格吗？
⒋交流
关羽应和红色脸谱相连，代表忠勇。
包公应和黑色脸谱相连，代表正直。
秦桧应和白色脸谱相连，代表奸诈。
孙悟空应和猴脸相连。
⒌反馈
你连对了吗？
⒍你最喜欢哪个人物？讲讲有关这个人物的故事。
⒎评出“小小历史故事家”
（实小李红梅）
第二课时
一、读读背背
⒈审题，明确要求
指名读题
⒉要求生自读这8个词语，要读准字音。
⒊指名朗读词语，注意正音。
⒋大致理解这些词语的意思。
⒌齐读这8个词语。
⒍练习背诵。
⒎反馈。
二、练习
⒈审题，明确要求，指名读题。
⒉要求学生各自朗读这话，试着理解意思。
⒊请几名学生朗读这话。理解这话的意思。
⒋师小结：这话告诉我们要勤动脑、勤动手，做事专心，持之以恒。
⒌请同学们齐读这话。
三、写好钢笔字
⒈审题，明确要求。指名读题。
⒉指名读这3个字并组词。 > ⒊请同学们仔细观察田字格中这3个字的间架结构，特别是捺的写法。 说说捺为什么要写成点？ ⒋师小结：在书写汉字时，这种笔画的变化叫“让位”，目的是避免呆板，让汉字显得更美观。 ⒌请同学们描红、临贴。 师巡视指导。 ⒍反馈。 （实小吴文芳） 第三课时 一、谈话激趣 同学们，今天非常高兴。老师知道那是因为你们的桌上有许多自己喜欢的图书、玩具。 二、练习读 过渡：那么，你们愿意别人也喜欢你们的东西吗？怎样才能令别人喜欢你们的东西呢？自己试着说一说。 ⒈指名说。 ⒉师小结：要使自己的东西卖个好价，必须清楚、明白地说出自己东西的特点。 下面请同桌之间互相说说自己东西的特点，看谁能将自己的东西卖掉。 ⒊师生共同总结卖的注意点。 三、练习买东西 过渡：要想从别人那儿买到喜爱的东西，又该怎么说呢？ 怎样才能了解别人的东西呢？买时应注意什么呢？ ⒈小结买时注意点。 ⒉师为买主，一生为卖主，示范练习。 四、举办班级小小展销会 过渡：同学们既会买东西又会卖东西了，那么我们就来开个小小展销会，展示一下自我，好吗？ 五、师小结 在展销会中成交的请举手。看来，只要拥有一张能说会道的嘴巴，就一定能买到自己喜欢的东西，也一定能卖掉自己想要卖的东西。 第一课时 教学目标： 1、初读课文，了解课文内容。 2、通过查字典自学生字，并联系上下文理解词义。 教学过程： 一、抓“争气”，调动学生学习的情趣。 教师板书《一定要争气》，学生围绕题目质疑： （谁一定要争气？为什么要争气？为谁争气？怎样争气的？结果怎样？……） 板书：什么情况下 怎么做的' 二、学生通读全文，找出答案。 三、检查自学生字、词的情况。 1、指名读文，纠正读音。 “鄞县”的“鄞”应读“yín”，不要读成“jǐn”。 “成绩”的“绩”应读“jì”，不要读成“jī”。 “平均”的“均”应读作“jūn”，不要读成“yún”。 可采用让学生给带点字选择正确读音的方式，进行巩固练习。 2、识记字形，区别形近字。 “基”上下结构，上边是“其”，中间不要多一横，“其”的最后一笔是“捺”。 “考”下面不能多写一横。 “试”左右结构，右边千万不要多加一撇。 “厕”是半包围结构，“厂”要包住“则”，不要错写成左右结构的字。 “努”上下结构，第一笔是“撇折点”，右上角的第二笔是“捺”。 “需”上下结构，“雨”字的第三笔是“横折”。 “末”字与“未”要区分开。“未”字上横稍短，“末”字上横长。 区分“震”与“振”，两个字的读音相同，也都有“动”的意思，但用法不同。“振兴、振奋、振作”用“振”。“震惊”“震荡”“地震”同“震”。 在教学过程中可采用形近字、同音字组词的方法，进行巩固练习。 末（ ） 试（ ） 震（ ） 未（ ） 式（ ） 振（ ） 厕（ ） 努（ ） 技（ ） 测（ ） 怒（ ） 枝（ ） 3、理解词义。 发愤：下决心，努力。本文指童第周下决心努力学习。 资助：用钱帮助。 耐心：心里不急躁，不厌烦。 尝试：做一做，试一试。 钻研：深入地进行研究。 再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。 偏僻：离城市比较远，交通不便。 震动：本文指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。 鄞县：浙江省一个县名。属宁波市。 四、练习读书，巩固生字，了解大意。 五、作业： 生字、字词、读熟课文、查阅有关资料。 第二课时 教学目标： 1、会两次提到的“一定要争气”之间的联系。 2、教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的方法。 教学过程： 一、抓“争气”，理清文章思路。 1、学生自读课文，思考：文中几次讲到“一定要争气”。边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。 2、联系上下文，想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的？学生读文后可以小组讨论一下，然后用自己的话表述出来。 经过讨论，学生弄清文中两次“争气”的事情。 （第一次是讲童第周中学时由于［基础差］，［成绩不好］，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。） （第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。） 板书：基础差 成绩不好 二、抓“争气”，理解重点词句。 1、1—3自然段，联系上下文理解重点词句。 （1）通过查字典理解“［再三请求］”。 （“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。） （2）根据本句的意思，判断、选择词义。 投影出示练习：判断句中“才”字的意思。 “才”字有三种解释：①刚刚；②仅仅，只有；③勉强。 A、第周17岁才进中学。（①） B、均成绩才45分。（②） C、同意让他跟班就读一个学期。（③） 在上述判断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。 通过这样的练习要让学生从中体会出同一个词在不同的句子当中所表达的意思也不一定相同，要根据词语所处的语言环境来判断词义，即据句选义。同时，也要通过反复练习朗读，来进一步体会童第周渴望学习的坚强信念。也正因为有了这样的思想基础，所以童第周更加发愤学习，刻苦钻研。 （3）联系下文，理解“［发愤］”的意思。 “发愤”在字典中的意思是：自己感觉不满足，努力地做。 那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第3自然段，并画出童第周发愤学习的句子。 （一是“每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。”） （二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。） 这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了“发愤”的意思。 在理解了重点词句后，再理解“一定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。” 板书：再三请求 发愤学习 2、读4—5自然段，理解重点句。 （1）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术非常难做？ 这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，［没有成功］；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。 板书：手术难做、教授没成功 同学不敢尝试 （2）童第周是怎样做成功的？ “童第周不声不响地［刻苦钻研］，他［不怕失败］，做了一遍又一遍，［终于成功］了。” 文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的生物学界。 三、抓“争气”，深化中心。 讨论：童第周为什么一定要做这件事？ 教师提出这个问题的目的是引导学生联系上下文读懂课文，深入理解童第周为祖国争气的崇高思想境界。 首先让学生自读4、6自然段，从文中找出带有“争气”一词的句子，然后想一想，童第周这次成功是在什么情况下为谁争气？经过讨论，要让学生认识到全文两次提到的“争气”含义是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次争气要比第一次争气更深一步。第一次是为自己争气，不甘落在同学的后边。第二次是为祖国、为民族、为人民争气，不让外国人讥笑我们，不甘心落在外国人的后边。 四、抓“争气”，练习朗读。 这课的朗读，应该重点放在第三自然段，在学生理解了童第周在非常艰苦的情况下刻苦学习的精神后，应集中体会他是怎样学习的，把对童第周的敬佩之情读出来。如，这一段的最后童第周说的话，“一定要争气”，他是说给谁听的呢？是说给自己听的，同时也是勉励自己的话，应指导读书。另外，“我并不比别人笨”这个“并”字就突出了童第周下决心，要把学习成绩提高上去的坚定信心，让学生把这个坚定的语气读出来。 五、作业： 1．找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。 2．预习27课。 教学目标： 知识目标： 学会本课的14个生字及新词，认读7个字。 情感目标： 目标：理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。 能力目标： 1.能根据课文内容演一演。 2.能从指定的词语中选择几个写一写。 教学重点： 理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。 教学难点： 体会到人们的善良及同情心。 课时安排： 2课时 第一课时 教学内容：生字学习 教学目标： 1.学会本课的14个生字及新词，认读7个字。 2.能正确流利的朗读课文。 3.初步了解课文内容。 教学重点：能正确流利的朗读课文。 教学难点：学会本课的14个生字及新词，认读7个字。 教学方法：小组合作 教学用具：投影 教学过程： 一、创设情景，谈话导入。 放拍卖的录象 这是什么场面? 今天我们和一个小男孩一起去参加一场自行车的拍卖会。 二、初读课文，学习生字新词。 1.请你自己读一遍课文，注意读准字音，不认识的字先看看书后生字表或者借助字典。 2.在课文中有我们今天要学习的生字朋友，让我们把它们请出来。 快看看你们认识他们吗?在这些词中有你不明白的吗? 出示：吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同 吞吞吐吐什么样?学学。 恍然大悟什么意思，我们在生活中有没有这样的经历? 3.请你自己记忆这12个字。我们看谁想的办法最巧，记得又快又好! 获，草的下面有两之狗。 逐：里边是豚，表示猪。这里是追猪，也指追动物。出示古文字。 即：出示古文字比较。 想提醒同学注意哪? 三、熟读课文，整体感知 1.指名读问，纠正字音。 2.同桌互读。 3.默读思考：课文讲了一件什么事?有事么不懂的问题? 4.全班交流。 四、小结。 继续读课文，思考刚才提出的问题。 五、作业。 写生字词语 板书设计： 5美元的故事 吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同 第二课时 教学内容：课文学习。 教学目标： 1.理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。 2.正确有语气的朗读课文，能根据课文内容演一演。 3.能从指定的词语中选择几个写一写。 教学重点：理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。 教学难点：体会到人们的善良及同情心。 教学方法：小组合作 教学用具：投影 教学过程： 一、回忆课文内容导入。 师：什么样的人才能参加拍卖会呢? 小男孩为什么要参加这个拍卖会? 二、理解课文内容。 1.自读思考：他想用多少钱拍到一辆自行车?可能吗? 对于这个不可能的事，那小男孩为什么能用5美元就买下了一辆漂亮的自行车呢?默读课文，思考问题，画出相关的语句。 全班交流，引导理解： 当小男孩竞拍时全场的人不约而同地看着小男孩，会场鸦雀无声。 不约而同是什么意思? 鸦雀无声又是什么意思? 想像一下当时什么场面，人们心中都在想什么呢? 如果你是小男孩，你现在是怎样想的? 所以，当拍卖员宣布小男孩得到车时，人们立即欢呼起来。 从这你能看出什么? 当小男孩得到漂亮的自行车，露出灿烂的笑容的时候，他会怎么想? 2.再读课文思考：为什么人们开始不让小男孩竞拍成功呢?人们为什么又有了这样的转变呢?这说明什么? 3.生活中你遇到过这样的事情吗?当时你是怎样想的?带着这种感情把课文有语气地读一读? 三、在语言实践活动中发展语言，发展思维。 1.同学们对课文理解的很好，还有什么问题吗? 2.下面，我们来表演这篇课文。 要求： 在本小组里，一位同学做小男孩，一位同学做拍卖员。其他同学做好心的人们。 在表演的时候，要争做一名合格的演员，注意台词。以及表情，动作。特别是小男孩的扮演者。 提示 1.小男孩眼睁睁地看着自行车被别人买走。什么样? 2.注意，拍卖员和小男孩的对话。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟 3.注意，后面所有参加拍卖人的动作和表情的变化。(教师讲评，鼓励学生。评选优秀小组。) 四、读一读，再选择几个写一写。 而且逐渐结束立即吞吞吐吐恍然大悟一无所获不约而同 五、小结。 通过这节课的学习，你体会到了什么? 板书设计： 5美元的故事 善良具有同情心 教学目标： 1、会认会写3个一类字，会认5个二类字。理解漫画大意。 2、通过为漫画配上适合的词语，使学生理解每幅漫画的意思，能讲一个完整的幽默故事。 3、培养学生的幽默感，体会漫画带来的愉悦。培养学生的观察能力，口语表达能力。 教学重、难点： 理解12个成语的意思。 教学准备： 词卡、字卡、实物投影。 教学时数： 2课时 第一课时 教学内容： 学生字，学成语，看漫画，讲故事。 教学过程： 一、学习一类字，认读二类字。 痴：书痴、痴狂、如醉如痴、痴心妄想。 偿：如愿以偿、偿还、赔偿、有偿。 贯：全神贯注、一贯。 二、指导书写。重点指导“贯”的上半部分。 三、读成语，理解成语意思。 课后作业：写生字，写成语。 第二课时 教学内容：完成课后练习，积累名人名言。 教学过程： 一、完成课后读写词语习题。 二、读名言，理解其中深意，丰富学生积累。 三、拓展课堂知识，引入漫画新题材。 作业：正确书写生字；自主创作漫画。 书痴 六幅漫画十二个成语三个一类字及扩词 《赵州桥》，这是一篇说明性的文章，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。就论坛上大家议论较多的几个问题我结合着自己的课堂教学谈这样的几点看法。 1、是否有必要告诉学生这是说明文。 我个人认为在小学三年级这个阶段，让学生知道说明文这种文体，这不是本课教学的重点，因此一两句话简单说说可以，不说也不是什么缺点。但是在授课的过程当中我在引导学生学习赵州桥雄伟一部分的时候，通过简笔画的方式在黑板勾勒了桥的结构，引导学生说出设计的特点，并清楚的引导学生标上了那几个数字，并告诉学生这种说明方法叫“列数字”。我是这样想的，列数字这种说明方法在以后课文的学习当中还会涉及到，本课提出来作为一种初步的认识让学生有所了解，为以后的学习打下一点基础。 2、有关赵州桥传说的合理引用 当时在备课的时候，查阅了很多的资料，其中有关赵州桥传的传说有很多。但是如何的将这些传说恰倒好处的引用到课堂的学习当中，还真的需要细细思考。当我和二实小的王霞老师在一起交流的时候，她的点播给了我很大的启发。王老师将“张果老施用法术聚来了太阳和月亮，放在驴背上的褡裢里，左边装上太阳，右边装上月亮。柴王爷也施用法术，聚来了五岳名山，装在车上推车赶驴上桥。现在，赵州石桥桥面上，还留着张果老骑驴踩的蹄印和柴王推车轧的一道沟。”这一情节用在本段学习了赵州桥雄伟之后，目的就是让学生进一步清楚赵州桥的雄伟坚固，这样的引用可以说是恰倒好处。 3、中心句过渡句的处理 在本课的学习当中中心句与过渡句我处理的方法基本相同。第二段的中心句，我是在引导学生学习了第二段课文之后，让学生归纳第二段主要写了什么，然后引到第一句话上，告诉学生象这样的句子这就是中心句。过渡句的处理方法基本相同。 4、课堂小练比 通过在线交流，我得到了很多课堂小练笔的方法与窍门。有的老师提供多种中心句让学生自主选择，仿照着课文的句式进行训练。有的老师则直接将课文的内容重新提炼让学生根据自己对课文的理解用自己的语言来重新描述赵州桥。这些方法都给了我启发。 5、课后练习 对于课后练习中的夸夸赵州桥一题，我非常欣赏论坛上有些老师提出的做法：由夸奖赵州桥引申到夸奖设计者李春、夸奖我国古代的劳动人民，从而进一步体会到我国古代人民的智慧和才干。 本次课例大教研落下了帷幕。课例教研给人以耳目一新的感觉。无论是在线研讨还是双向视频还是课堂研讨都让人真正地动了起来。在参加整个教研的过程中我深深感到了集体的智慧是无穷尽的，参与其中，进步很大。 教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解新词。 3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学重难点： 理解课文内容，感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。体会文章的表达方式。 课前准备： 1、安排学生提前预习。 2、教师准备课件，学生准备练习本。 教学过程： 一、板书课题，引发回忆。 师板书“海”。 师：同学们都已经预习过课文了，对于海，有哪些事物在“我”的脑海里留下了童年美好的记忆呢？（引发回忆，直入课文）[生：述，师板书第一个，老师提示学生大方、认真地写到一个合适的位置：浪花、海星、螃蟹、大虾]（提醒学生注意“我”看到它们的时间是在……退潮时） （如果同学们忘记了那首歌，教师可以提示学生，并进入欣赏歌曲阶段） 完整课题：海水退潮时，人们在海边与这些海里的小动物们亲密接触的过程就是“赶海”。 过渡：你想不想和这些小动物亲密接触一下呀？可惜我们不是在海边生长，不能亲身体验大海的美，作者杨谦叔叔从小生活在海边，对大海有着很深的感情。今天，我们一起跟随杨谦叔叔的文字，去共同感受一下赶海的乐趣。 二、简单看生字。 师：老师在读这篇文章的时候，发现很多带口字旁的字，想邀请你来一起欣赏一下他们，愿意参加吗？（趣味进入，消除尴尬） 出示词语，重点指导读音、词性、表示的含义。[生读—感悟—练习] 三、问题引领，精读课文 1、问题引路，深入学习 师：同学们的字学得不错。下面我们来读一下课文，边读边思考，“赶海”是一件什么样的事情？你是从哪些地方读出来的？[生：有趣]教师随板：趣（抓文章基调：有趣） 问题引领：现在同学们开始读书，读到哪想到哪，把你认为有趣的地方画一画，想一想，并感受一下所体验到的不同乐趣。呆会用你的朗读来呈现，给老师和同学们听一听，相信你一定会给我们一个惊喜。 闹着刚巧兴奋极了（童年的无忧无虑、自由自在，也说明赶海这件事情的吸引力） 追浪花：兴奋极了（闹着、刚巧） 摸海星：得意 抓螃蟹：拟人的修辞手法，生动形象 捏大虾：拟人、比喻的修辞手法，生动形象，趣味横生；惊异。 2、再读课文，领略赶海的乐趣 过渡：是啊，赶海是这么有趣！摸海星，捏大虾，就算是被螃蟹用大螯夹住了手也觉得高兴，难怪“我”要闹着舅舅带我去赶海呢！齐读第三段，再来领略赶海的乐趣。 3、小练笔：难忘这片海 师：在杨谦叔叔的童年生活里，赶海的乐趣缤纷多样，而唯一不变的还是那片有着巨大吸引力的海。我们现在来想象一下，这片海还曾给杨谦叔叔留下过怎样的记忆呢？ 4、赶海是这么有趣！大海带来的乐趣依然在我的脑海里回荡着。可是太阳已经偏西了，我们一起读…… 5、小结，升华：同学们，住在海边的人把大海看作自己的故乡，正因为大海用她博大的胸怀爱护着住在海边的人们，给他们带来了无限的乐趣，所以像杨谦叔叔这样住在海边的人也同样（爱着大海，更爱着有大海的生活。） 所以，作者最喜爱的一首歌，就是…… 教学目标： 1、认识“激、殊、筒”等17个生字，会写“且、束、敌、钢、断、实、集、造”8个字。认识“斤字旁”。 2、正确、流利地朗读课文。认识激光的特点和用途，感受激光带给人们的生活乐趣。 3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学的兴趣和热情。 教学重点、难点： 1、正确读准17个会认字。按正确笔顺书写8个会写字，并注意安排好字的间架结构。认识并正确书写1个部首。 2、了解课文内容，正确、流利地朗读课文。 学情分析： 三年级孩子还小，加上都是些街道上做生意、船上挖沙、农村拆迁的孩子，知识面狭窄，不懂得什么是激光，对激光的用途知之甚少。这就要求教师在课前做大量的准备工作，尤其是收集资料，做直观课件！ 学习方式： 小组合作学习、讨论法、表演法 学习准备： 教师收集资料、制作课件 学生制作生字卡片。 教学过程： 一、创设学习情境，激发学习兴趣 1、师生做自我介绍。 2、引出课文的MP3朗读。 3、由生猜测课文中这位做自我介绍的朋友，板书课题。明确课文的特点。 二、学习生字 1、生自由读文，读准字音。边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决。 2、同桌互相学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。 3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。 4、集体交流，学习生字。 出示课件 （1）学生领读生词。 （2）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。 （3）男女生赛读。 （4）游戏：猜猜它是谁？师剖析部分字的特点，学生猜字。从而加深学生识字。 5、小游戏——找朋友。（将生字和拼音连起来） 6、我能读词。 （1）明确激光和人类之间的联系。 （2）理解“特殊”，文中说谁特殊，为什么？顺势出示激光的图片，以及其它光的图片，明确激光是集中在一起的。最后练习用“特殊”说话。 （3）文中说谁“削铁如泥”，理解词语，练习说话。 （4）练习用“而且”“所以”说话。 （5）出示图片，认识“激光炮” 7、出示课文，检查学生朗读。 三、简要学习课文 1、师过度：激光想和我们交朋友，那它会干什么呢？ 自由朗读课文，在文中作记号。 2、出示课件：我是激光，我会—————（学生扮演激光来夸夸自己的本领），师做适当的板书。 四、拓展延伸 1、生活中，你还知道激光有哪些好处？生交流搜集的资料。（师补充相关图片） 2、你希望激光还能为人类做哪些事情？生展开想象，畅所欲言。 师总结：是呀，激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。有了它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。大家更要努力学习，争取将来让激光发挥更大的作用。 五、作业 朗读课文，办一期激光知识的壁报。 六、板书设计 激光的话 激光刀在工厂里切割钢板 在医院里做手术 在战场上激光枪、]激光炮 在日常生活中装点节日的广场 唱片、光盘 教学目标： 知识目标： 1．学会12个生字（其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān）及新词，认读7个字。 2．学习辨析“同音字”与“形近字”。 能力目标： 1．继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。 2．朗读课文。 情感目标： 了解课文内容，懂得自觉遵守法规。 教学重点： 了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。 教学难点： 联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。 查阅资料： 搜集有关新加坡的资料。 教学具准备： 课件。 课时安排： 2课时。 第一课时： 教学要求： 1．学会12个生字（其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān）及新词，认读7个字。 2．学习辨析“同音字”与“形近字”。 3．读熟课文。 教学过程： 一、揭示课题。 齐读课题，什么是见闻？看到课题你想知道些什么？ 师：作者到了新加坡看到了什么？听到了什么？又有怎样的感受呢？相信学完课文，你一定能弄懂这些问题。 二、初读课文，达到正确、流利有感情。 1．同学们自己读课文，要求读正确流利。 2．检查学生读书情况。把字音读正确。 三、检查自学学习生字新词。 1．读生字组本课词语。 哪些字在写时应该注意什么？ 旅留遵 对于哪些字你有好的记忆方法？ 多音字组词。 Zhuó（衣着）zhuǎn（转身）kān（看守） 着转看 zhe（看着）zhuàn（转动）kàn（看见） 选字填空，再说说你发现了什么。64页。 四、读课文，提出不懂的词语。 五、作业： 1．抄生字词。 2．读课文。 第二课时： 教学过程： 一、谈话导入： 这节课我们继续学习：19新加坡街头见闻，齐读课题。 二、初读课文，整体感知，初步体会新加坡城市交通管理得好。 1．自由读课文，想想课文写了一件什么事？ 2．读后填空。 一天清晨，下起了倾盆大雨，当时街头没有______，也没有______________，可小女孩任凭大雨把衣衫打湿，也__________________。 读了这个小故事，你有什么想说的？ 3．生肯定有两种意见：一是认为女孩模范遵守交通法规，是个高度文明的人；二是认为小女孩太傻了。 三、展开辩论“小女孩究竟是傻，还是一个自觉遵守交通法规，是文明的人？”从而深刻了解课文所讲明的意义。 1．正反双方，马上要展开辩论了，为了更好地说服对方，你们要从课文中找依据，请同学们默读课文，画出有关的句子，并把自己的理解做简单的批注。 2．同样意见的人自愿结组讨论。 3．辩论开始。在学生辩论时，教师适时点播学生联系上下文理解句子，体会其表达的含义。 一个穿着普通的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地等待着，此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，任凭大雨把衣服打湿打透，直到红灯灭，绿灯这亮起来，才慢慢地沿着斑马线穿过路口。 （1）生可能抓住既没有……也没有……来说女孩傻，也可能抓住这句话说小女孩是个文明的人。 （2）在辩论中师小结：没有警察说明没人看管，没有车辆通过，说明没有危险，在没人看客又没有危险的情况下仍等到绿灯亮才走，说明她就是一个高度自觉的人。 （3）指导朗读这句话。 4．小女孩仅仅是新加坡千百万个城市市民中的一个，你认为其他的人也会像她这样吗？请你读书找出根据。 5．生读书批注。 6．交流。 理解下面两句话： “既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢？” 这句话什么意思，把它变成句号说一说。 课文中为什么用“？”呢？你觉得哪个标点好。（“？”加强了语气） 指导朗读这句话。 “我们从小接受的教育，就让我们这样做。” A．你从这句话体会到了什么？“这样做”“怎样做？” B．朗读这句话。 听了吴小姐的话，亲眼看了小女孩的一举一动又亲自体会到了新加坡城市的一切，你样评价这个城市，这里的人民呢？ 新加坡_____________________！ 新加坡的人民_____________________！ 四、朗读全文，再次体会这里的文明。 五、作业。 1．自读课本相关课文读。 2．朗读课文，摘抄自己感受深的句子。 板书设计： 环境小女孩表现 天气倾盆大雨任凭打湿衣衫 红灯亮等绿灯亮才过路口 路口无交通警察 无汽车驶过 行人不多 一、导入 1、你认为学习一篇课文，首先要做什么？（读书，把书读好） 2、学生自由认认真真地读课文。 二、了解居里夫人和老妇人 1、解题：题目中的“这”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。 2、谁来介绍一下居里夫人。 （世界著名的女科学家，波兰人，在德国工作，发现了镭元素，制造用的，两次获诺贝尔奖等） 3、谁来介绍一下老妇人。 （白发苍苍，坐在轮椅上） 三、学习第2、3自然段 1、文中还有什么东西很重要？（板书：鲜花） 有多少鲜花？板书：一大束。 比较：一大束与一束、一朵 2、形成板书：把一大束鲜花献给。 3、练习： 人们把一大束鲜花献给居里夫人，是因为＿＿＿＿＿＿＿。 读第２自然段，哪些地方看出人们对居里夫人的尊敬？ 讨论、朗读指导与练习。 4、练习： 居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人，是因为＿＿＿＿＿＿。 读第３自然段，哪些地方看出居里夫人对老妇人的尊敬？ 讨论、朗读。 5、有感情朗读第２、３自然段。 三、学习第４自然段 １、这一自然段有几句话？ ２、学习第１句“这位老妇人是谁？” （１）这是什么句？ （２）应该怎么读？朗读练习。 （３）谁在问？ （４）人们为什么这样问？ 板书：人们想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ３、居里夫人怎么说？深情什么意思？ 有感情地朗读居里夫人的话。 ４、学习第３句 （１）重点词是哪一个？“肃然起敬”是什么意思? 哪些地方说明“肃然起敬”？ （２）谁对谁肃然起敬？（人们对老妇人和居里夫人） （３）练习： 全场的人对老妇人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 全场的人对居里夫人肃然起敬，是因为＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 ５、有感情朗读第４自然段。 四、深化中心 １、你觉得居里夫人是怎样的人，她哪一点最值得我们学习？（成名后仍不忘小学老师） ２、你能这样做吗？ ３、练习： （１）今天，你是我小学的老师。 （２）明天，你＿＿是我的老师。 （３）10年后，你＿＿是我的老师。 （4）不管何时何地，你＿＿是我的老师。 五、课堂作业 完成作业本第4、5、6、7题。 板书： 这是我小学的老师 老妇人 尊敬 居里夫人 鲜花 人们 人们把一大束鲜花献给居里夫人， 是因为_____________________________。 居里夫人又把一大束鲜花献给老妇人， 是因为_____________________________。 全场的人对老妇人肃然起敬， 是因为_____________________________。 全场的人对居里夫人肃然起敬， 是因为_____________________________。 今天，你是我的老师。 明天，你_______是我的老师。 10年后，你_______是我的老师。 不管何时何地，你_______是我的老师。 教学目标： 1．学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚的。 2．理解白荷花开放的种种姿态，并能把句与句的联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。 3．体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。 教学步骤： 第一课时 一、从图入手，导入新课 出示挂图。 教师讲述：在蔚蓝的天空下面，池水清清。近看，一片片碧绿的荷叶，像一个个碧绿的大圆盘，挨挨挤挤的一片翠绿。雪白的荷花，争先恐后在这碧绿的大圆盘之间冒了出来，有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬，有的才展开两三瓣，有的含苞欲放……蜻蜓不时地飞来飞去，偶尔，一条小鱼在水面顽皮地吹起泡泡。微风吹过，送来阵阵清香。远看，有青山、楼阁、小桥、游船。这是多么优美的一幅充满生机的画面啊！ （过渡）下面，我们一起欣赏这幅画。 指导学生按一定的顺序（从近到远，或从上到下）观察图画，分清主要景物和次要景物，把主要景物说具体。 （过渡）这样一幅优美的池塘荷花图，作者是怎样用文字来描写的呢？让我们共同来学习课文。 二、初读课文，了解课文大意 1．指名分节读课文，要求读准字音，读通句子。 2．检查生字词自学情况。 3．根据课文内容填空，出示投影片。 荷花也叫___________，荷花开过以后的花托叫_________________，里面有莲的果实叫________________。荷叶像_________。刚开的白荷花_________________。全开的白荷花___________________。将要开的花骨朵儿____________________。这么多的白荷花，一朵有一朵的__________________________。 三、图文结合，抓住重点词语，深入理解课文一、二小节 1．学习第一小节。 （1）学生朗读。 （2）设问：作者为什么往荷花池边跑去？ （板书：闻到清香）“清香”一词是什么意思？闻到清香作者会想些什么？“赶紧”一词说明他的心情怎样？ 这一段共有两句话，合起来说了什么意思？ （3）学生有感情地朗读。 （4）（过渡）作者来到池边一定会看到什么？ （板书：看到荷花） 2．学习第二小节。 （l）指名朗读第二小节。 （2）设问：“已经开了不少”是什么意思？ “挨挨挤挤”这个词中的“挨”和“挤”是一组近义词。查字典，看看这两个字的意思一样吗？（比一比，看谁查字典又快又准确） 教师讲述：“挨”和“挤”所表示的词义程度不同，看图，请同学上前面指一指，哪处荷叶是“挨”着，哪些荷叶是“挤”着。（在学生指明的同时，教师讲述：看，它们多像一个个绿娃娃。这儿亲密地“挨”在一起；那儿又顽皮地“挤”在一块儿。） 设问：再回忆一下，你还在什么时候或什么地方看到过“挨挨挤挤”的情景？ 教师讲述：“挨挨挤挤”说明人或东西很多，那么，这儿说荷叶“挨挨挤挤”，告诉我们荷叶长得怎么样？（荷叶长得生机勃勃，非常茂盛。） 教师讲述：刚才我们一起学习了句中“挨挨挤挤”这个词语，我们通过比较，想象体会到了它的作用。接下来，请大家自学后半句，看看还有哪些词语也写得很好，并说说好在哪里。（学生自学后交流。） （此处要引导学生抓住“一个个”、“像……大圆盘”、“碧绿”等词语进行分析比较，使学生真正感受到荷叶的色彩美和形状美，以及它旺盛的生命力，为下文分析“一大幅活的画”作铺垫，同时培养学生对词语的初步赏析能力。 有感情地朗读这一句，先自由读，再指名读。 设问：第三句哪个词用得最好？为什么？ （引导学生抓住“冒”字，进行想像，可采用换字法，用“长”、“露”等词进行比较，引导学生认识“冒”字最能反映荷花顽强的生命力。） 这一小节的后三句话，合起来说了一个什么意思？ 指名读这三句话，图文对照，理解这三句话。 （引导学生抓住“展开”、“露出”、“饱胀得……要破裂似的”进行分析。） 这三句话是用什么词语连结起来的？ （有的……有的……有的……） “有的……有的……有的……”是什么意思？谁能用上“有的……有的……有的，……”说一句话？ 教师讲述：“有的……有的……有的……”在句子里都含有“多”的意思。那么，课文中的“有的……有的……有的……”说明了什么？ （3）引读第二小节。 （4）这一小节说了一个什么意思？ （5）有感情地朗读第二小节。背诵第二小节。 （6）课堂练习。 抄写：莲蓬 饱胀 破裂 挨挨挤挤 姿势 舞蹈 翩翩起舞 用“有的……有的……有的……”写几句话。 第二课时 一、指名分节读课文 二、检查复习 1．第一、二小节各说了什么意思？ 2．作者具体向我们介绍了荷花的哪几种姿态？ 三、学习第三小节 1．指名读。 2．设疑：“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。”对照挂图，想像一下，都有哪些姿势？先同桌说说，再全班交流。 第三小节连用了几个“一朵”？有什么作用？ （连用四个“一朵”，突出“朵数”之多，每朵的姿势各不相同，美不胜收。） 3．指导朗读前两句。 4．指名读最后一句。 5．看图：图上的景物与课文的描述有什么不同？（通过比较使学生明白图上只画了荷塘的一角，不是全部。） 6．比较句子。 （l）如果把这一池荷花看作一幅图…… （2）如果把眼前的这一池荷花看作一幅画…… （3）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅画…… （4）如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画…… （这样比较，可以看出第四句为最好。因为 ①“眼前的”指出了作者看到的，与文末“我是在看荷花呢”相呼应； ②“大”指明了这一池的整体，与前文的描写相呼应； ③“活”字最富表现力，表现出一池荷花旺盛的生命力，与前文“挨挨挤挤”、“碧绿”、“冒出来”、“饱胀得……要破裂似的”相呼应。 7．“画家”这里指谁？这句话是什么意思？怎样才能把这种感情读出来？ 8．指导朗读第三小节。 9．指名读二～五小节，比较这两小节，哪小节写得具体？是怎样写具体的？ 10．用上课文第二小节描写荷花各种姿态的优美句子或换用自己的话，扩写第三小节中的有关内容。 这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。有的_________________，有的_______________，还有的______________________ 11．放录像，同时范读三～四小节，思考：看着这美丽的画面，听着优美的文字，这时候，你想到了什么？ （过渡）看着这么多又香又美的荷花，作者会产生什么样的感情？这种感情又是怎样表达的？ 四、学习第四小节 1．指名读。 2．设问：“仿佛”是什么意思？“我”是不是一朵荷花？那为什么“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花？ “翩翩起舞”中的“翩”是形声字，羽字表形，字义一般和鸟有关，“翩翩”也就是像鸟儿飞一样轻盈，“起舞”就是“跳起舞来”，边说边作手势。谁能到前面表演一下？ 指名学生戴荷花头饰表演，指名朗读第四小节。 作者觉得自己忽然变成了一朵荷花，这时候，他的心情是怎样的？我是从哪些地方看出来的？（抓住“翩翩起舞”、“快乐”、“好梦”等词语） “好梦”后面的省略号表示什么？你能把省略的内容补充上吗？（启发学生展开想像） 3．小结：这一小节主要写什么？ 五、学习第五小节 齐读最后一小节，提问：最后一小节不写可以吗？为什么？ 六、总结全文 1．齐读全文。 2．作者为什么能把荷花写得如此之美？ 3．指导学生学习作者仔细观察、细致描绘的写作方法。 七、质疑 八、朗读、背诵课文 教案点评： 从词句教学入手，抓住重点词语。图文结合，引导学生理解文章内容，在引导学生体会荷花的形状及颜色的外在美的同时，着重引导学生感受荷花的内在美，在“活”字上下功夫，即感受到这池荷花蓬勃的生机。再辅之以感情朗读，启发学生展开充分的想象，丰富画面的内容。通过媒播放画面，教师范读，使学生身临其境，与作者产生共鸣，从而深入理解文字。引导学生根据课文中的语句和自己的想象，说一说看到了一幅怎样的图画。再通过课件演示，让学生亲身感受到荷花的美丽。 教学目标 1、学习课文，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。 2、能够有感情的朗读课文，通过品读语气词，初步体会其在句中所表达的情感。 3、初步感知首尾呼应的写作手法。 教学过程 一、谈话导入 1、放《大海啊故乡》 （齐读课题）。 师：还记得课文主要讲的是一件什么事吗？ 板书：童年趣事 师：这在文章第一小节就告诉我们了，来打开语文书齐读课文的第一节 二、整体把握，感悟文本 过渡：看——碧蓝的海水，松软的沙滩。听——海浪的声音！想去赶海吧，那就让我们跟着作者一起去。 1、自由读课文2—3段 师：下面请同学们自读课文后面的段落，想一想文中的“我”主要向我们介绍了哪几件事情？ 学生自读课文。 反馈：板书：追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾（指导写捏） 师：这些事情在课文的哪几节中向我们介绍的！ 指名读2、3小节 2、小组活动 3、学生交流，相机指导 过渡：哪一件事最吸引你，最有趣？ 1）追浪花 出示句子：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。 a师：说说看有趣在哪？ 指名读 师：这是浪花吗？这就像谁？你看我兴奋的样，在那—— b指名读 师：你看，浪花看到你们小朋友都不舍得走了！ c想追浪花的同学就一起来读一读 过渡：还有哪件事最吸引你？ 2）抓海星 出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！ 指名读 出示海星图 师：这是一只怎样的海星？ 来齐读这句。 过渡：有趣的还不止摸海星呢！还有什么？ 3）捉螃蟹 出示句子：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不赶束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。 a（能读一读这段话吗？）能说一说你的感受吗？ 师：你们捉过螃蟹吗？ 束手就擒（出示词卡）读 东逃西窜（出示词卡） 男生声音响亮全体男生读 过渡：还有有趣的事吗？ 4）擒大虾 出示句子：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。 a指名读 师：先读读 师：他有两个词读的特别好，咦哦你为什么这样读读的好说的更好！ b齐读 师：看这有只大虾，与你想象中一样吗？ 师：你看它不把任何人放在眼里，够神气的。还摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将。够威风的。 师：我轻轻伸过手去，—— c指名读 捏 齐读 师：我们来一起捏这只大虾。（引读） 4、出示课文插图讲省略号 5、伴着宁静的音乐引读第4段 6、介绍首尾呼应 三、作业 课文学完了，我们得做点作业吧，如果让你自己来设计，你们想做些什么作业呢？你喜欢的就是最好的。 为了给同学们更多选择的空间我这也开了一间作业超市，你也可以到这里来选择。 板书： 追浪花 童年赶海趣事摸海星 捉螃蟹 捏大虾 一、教学目的和要求 1、理解词句，读懂课文，了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强学生的民族自豪感。 2、学会本课生字新词。 3、有感情地朗读课文，会背诵课文第二、三自然段。 二、教学重点、难点 1、理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。 2、学习作者观察事物的方法及用词的准确。 三、教学时数：三课时 四、教具：挂图、投影片、生字卡片 五、教学过程 第一课时 （一）课题的引入。 你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。 （一）出示挂图，借助配乐范读课文。 （二）按要求自读课文。 1、借助拼音读课文，要读得正确、流利。 2、划出带有生字的词语。 3、标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。 （三）指生分段朗读课文，注意正音。 （四）检查学生的自学效果。 1、出示生字卡片，以字带词，指生读。 2、指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。 3、读读写写课后3题的词语。 第二课时 （一）复习巩固上节课所学内容。 1、出示生字卡片，指生读一读。 2、指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。 （二）重点句、段指导，理解课文内容。 1、这种设计在建桥史上是一个创举。（出示投影） 问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造7xx年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了） ②这种设计指的是什么？ ③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。 2、赵州桥不但坚固，而且美观。（出示投影） 问：①坚固、美观各是什么意思？ ②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？ ③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？ ④这句话在文中有什么作用？ 3、桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，像活的一样。（出示投影） ①理解“缠绕”、“抵”、“回首遥望”的意思。 ②指生读一读，想一想这段话是围绕哪个词语来写的？突出了赵州桥的什么特点？ ③照样子用“有的……有的……还有的……所有的”说一句话。 4、讨论：为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干”？ （三）学生再读课文，举几处用词准确的地方多读几遍。 （四）课堂小结：（思想教育） 赵州桥是一座石拱桥，充分表现了我国古代劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产，我们应该为我们有这样的祖先感到自豪，我们要学习他们那种勇于发明创造的精神，把伟大的祖国建设得更加美好。 第三课时 （一）学生轻声读课文，回答课后第1题的问题。 （二）1、学生试着复述课文。 2、指导背诵课文第二、三自然段。 3、听写生字、词语。 （三）作业：观察一处有特色的建筑物，用一段话有顺序地写下来。 板书设计： 9、赵州桥小学三年级语文教案5
小学三年级语文教案6
小学三年级语文教案7
小学三年级语文教案8
小学三年级语文教案9
小学三年级语文教案10
小学三年级语文教案11
小学三年级语文教案12
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